De acuerdo con los elementos establecidos en la estructura de la organización del área académica de la UNAD, la institución establece que los currículos de sus diversos programas articulen la formación básica disciplinaria y la formación básica específica o profesional con la formación investigativa y la formación sociohumanística. Desde esta perspectiva, se establece una serie de áreas de formación básica común que comparten entre sí la mayoría de los programas de pregrado y de este mismo evento en la formación postgradual.
Correlaciones entre las diversas áreas de formación para la estructuración de los aspectos curriculares de programas de formación universitaria
Así, los rangos de la distribución porcentual de las diferentes áreas o campos de formación es la siguiente:
(1) Entre 25% y 35% de créditos académicos
(2) Entre 25% y 40% de créditos académicos
(3) Entre 10% y 25% de créditos académicos
(4) Entre 10% y 20% de créditos académicos
Por su parte, el rango de porcentaje de créditos académicos para la formación básica es del 75% y para la formación electiva del 25%.
En el programa de Comunicación Social los aspectos curriculares básicos se desarrollan a partir de la siguiente estructura de correlaciones:
Cursos básicos comunes de la formación sociohumanística
COMPONENTES DE LA FORMACIÓN | CURSOS ACADÉMICOS BÁSICOS | CRÉDITOS ACADÉMICOS |
Formación personal | Ética | 2 |
Competencias comunicativas | 2 | |
Psicología | 2 | |
Proyecto pedagógico Unadista | 2 | |
Formación contextual | Cultura política | 3 |
Sociología | 2 | |
Antropología | 2 | |
2 Componentes | 7 cursos | 15 |
Cursos básicos comunes de la formación investigativa
COMPONENTES DE LA FORMACIÓN | CURSOS ACADÉMICOS BÁSICOS COMUNES | CRÉDITOS ACADÉMICOS |
Formación investigativa | Lógica matemática | 3 |
Epistemología | 3 | |
Metodología del trabajo académico | 2 | |
Investigación formativa | Metodología de la investigación | 2 |
Técnicas de investigación | 2 | |
Estadística descriptiva | 2 | |
Diseño de proyectos | 2 | |
Evaluación de proyectos | 2 | |
2 Componentes | 8 cursos | 18 |
Cursos básicos comunes en telemática
COMPONENTES DE LA FORMACIÓN | CURSOS ACADÉMICOS BÁSICOS | CRÉDITOS ACADÉMICOS |
Informática | Herramientas informáticas | 2 |
Telemática | Herramientas telemáticas | 2 |
2 Componentes | 2 cursos | 4 |
Cursos comunes de la formación común en idioma extranjero
COMPONENTES DE LA FORMACIÓN | CURSOS ACADÉMICOS BÁSICOS | CRÉDITOS ACADÉMICOS |
Estructuras comunicativas | Competencias lecto escritoras | 2 |
Competencias conversacionales | 2 | |
Técnico instrumental | Competencias técnicas lectoras | 2 |
Competencias técnicas escriturarias | 2 | |
2 Componentes | 4 cursos | 8 |
Cursos básicos específicos del programa de Comunicación Social en las áreas de formación disciplinaria y formación profesional
ÁREA DE FORMACIÓN DISCIPLINAR | ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA* | ||
CURSOS ACADÉMICOS BÁSICOS | CRÉDITOS ACADÉM. | CURSOS ACADÉMICOS BÁSICOS | CRÉDITOS ACADÉM. |
Lectura y escritura | 2 | Medios Alternativos | 3 |
Lingüística | 3 | Producción de medios Prensa | 3 |
Epistemología de la comunicación | 3 | Producción de medios Radio | 3 |
Teoría de la comunicación | 3 | Producción de medios Vídeo/TV | 3 |
Estudios culturales | 3 | Producción de medios Multimedia | 3 |
Historia de la comunicación | 3 | Tecnología Educativa | 3 |
Narrativas | 3 | Fotografía | 3 |
Semiótica | 3 | Publicidad | 2 |
Comunicación y Cambio Social | 3 | Comunicación organizacional | 2 |
Géneros periodísticos | 3 | Prácticas profesionales | 3 |
Etnografía | 3 | ||
Investigación cualitativa | 3 | ||
Proyecto de Desarrollo social | 3 | ||
Trabajo de grado | 3 | ||
Legislación de la comunicación | 2 | ||
Etica y comunicación | 2 | ||
Literatura | 2 | ||
Sociología de la Cultura | 2 | ||
TOTAL | 29 | 48 | |
Cursos electivos propuestos por el Programa de Comunicación Social
CURSOS ACADÉMICOS BÁSICOS | CRÉDITOS ACADÉMICOS |
Economía, medio ambiente y comunicación y comunicación | 2 |
Ciudad y comunicación | 2 |
Historia de las sociedades | 2 |
Simbólica de la comunicación | 2 |
Cine | 2 |
Teatro | 2 |
Estética y comunicación | 2 |
Impresos comunitarios | 2 |
TOTAL DE CREDITOS ACADEMICOS OBLIGATORIOS 122
TOTAL DE CREDITOS ACADEMICOS ELECTIVOS 38
Para el caso del Programa de Comunicación Social, los cursos básicos específicos (tanto del componente disciplinar, como profesional), están basados en los discursos contemporáneos de la comunicación, en relación con la pedagogía y las nuevas tecnologías. Siguiendo las vertientes de la globalización, de la comunicación para el desarrollo, de la pedagogía crítica, de los estudios culturales y de la industrialización democrática de los saberes que se desarrollan en un eje de contenidos inmersos en el significado de la educación a distancia.
Desde los años ochenta comenzó en Colombia una preocupación por la pareja región-cultura. Clifford Geertz, Marc Auge, Gianni Vattimo, José J. Brunner, Humberto Maturana, Néstor García Canclini, Jesús Martín Barbero, Orlando Fals Borda y otros, llevaron a estudiar primero las dinámicas contemporáneas de las culturas y, a partir de allí, explorar las concepciones emergentes de región.
De manera que, no se trata únicamente de examinar las regiones y sus culturas, sino también de indagar cómo las nuevas formaciones culturales van transformando los territorios y las nociones sobre ellos y, a la vez, cómo estas nuevas formaciones crean nuevos y complejos territorios, ya no únicamente geográficos.
La "cultura" tiene dos vertientes: la material que tiene que ver con artefactos culturales (textos, obras de arte, tecnologías, etc.) y la inmaterial que se relaciona con los valores, los conocimientos, el lenguaje etc, de tal manera que a través de los procesos estructurales de producción, distribución y recepción de la cultura, lo que se busca investigar son las prácticas a través de las cuales es construida políticamente la subjetividad en el contexto ya no de la sociedad moderna sino de la sociedad global.
Entonces, aparecen nuevos mapas: móviles, hipertextuales, de margen y no marginales; mapas con matices, cartografías de borde y desborde. Por consiguiente, para abordar estos mapas se hace necesario cambiar las ciencias sociales insulares, de metodologías rígidas y de perspectivas “ilustradas”. Se requiere un punto de vista que supere los aislamientos disciplinarios, metodologías comprensivas de las especialidades con las que trabaja; desde una reflexión abierta y crítica y, en general, comprometida con el entorno.
Otro referente muy importante en la estructura curricular, se desprende de la resolución No. 3457 de diciembre 30 de 2003 del Ministerio de Educación, por la cual se definen las características específicas de calidad para los programas de pregrado en Comunicación e Información, específicamente lo relacionado con al artículo 2. Aspectos curriculares, donde se definen los núcleos y dominios fundamentales del conocimiento en las áreas disciplinaria y profesional que identifican la formación del comunicador, incluyendo los componentes para las áreas de formación básica y formación profesional (numerales 3 y 4). (Veáse anexo 2 cursos académicos contenidos analíticos).
